France/Handicap: Un rapport relate la lenteur de l’inclusion scolaire et universitaire
Quatorze ans après la loi du 11 février 2005, qui pose le droit pour chaque enfant handicapé d’être scolarisé dans l’école de son quartier, force est de constater que l’inclusion scolaire et universitaire «avance à pas lents», a souligné le jeudi 18 juillet 2019, un rapport parlementaire.
En effet, selon une dépêche de l’AFP, c’est un document de 200 pages, issu des travaux de la commission d’enquête à l’Assemblée sur l’inclusion scolaire des élèves handicapés de la maternelle à l’université.
Dans son introduction, le repport stipule que « les problèmes commencent dès l’inscription en maternelle ».
Pour donc rémédier à ces difficultés, la commission d’enquête par le biais de son rapporteur, Sébastien Jumel (PCF) a proposé « un acte II de la loi de 2005 » pour l’égalité des droits et des chances. Dans ce nouveau rapport, la commission a mené 150 auditions et formulé 57 recommandations qui a été « voté à l’unanimité » par les membres de la commission issus de tous les groupes politiques.
Parmi ces propositions, il a cité l’idée de centraliser les statistiques sur le sujet en cohérence avec l’objectif de création d’un «grand service public de l’école inclusive» ou encore l’augmentation du nombre d’enseignants référents au «rôle pivot», afin de «viser un objectif de 100 élèves suivis» par chacun.
Parmi les autres pistes, le rapport suggère de «publier largement et régulièrement les chiffres relatifs au nombre d’élèves en attente de prise en charge par un établissement spécialisé», de «mieux accompagner les familles dans leurs démarches» ou encore de «créer une plateforme numérique recensant les bonnes pratiques en matière d’aménagement de la scolarité et des concours».
Rosa Baya
